Stay hungry! Stay foolish!

Legg planer for høsten!

Noen av dere er misfornøyde med resultatene fra norsk skriftlig og/eller muntlig. Det er ikke bare å forsøke på nytt og tro det vil gå bedre. Målrettet og systematisk innsats må til. Ikke vent til langt ut på høsten med å starte forberedelsene.
Som tidligere lager jeg veiledningspakker med utgangspunkt i de behovene dere måtte ha. Ta kontakt hvis det skulle være av interesse.

Hvordan gikk det?

I dag fikk jeg en hyggelig melding fra en av dem som jeg denne våren har veiledet:

Hei Leif,

Ville bare si tusen takk for veiledningshjelpen, jeg hadde eksamen i dag og fikk karakteren 6. 

Ha en fin uke!

Mvh ...

Når det går bra, henger det sammen med ulike ting. En kan ha litt flaks med både sensor og oppgaver, men først og fremst handler det om hva en har gjort av forberedelser. Jeg som veileder gleder meg med vedkommende! Og det er hun i dette tilfellet som skal ha æren for at det gikk bra.

Samtidig er det for mange viktig å kunne ha hjelp til å strukturere forberedelsesarbeidet. Alt for mange jobber uten plan, og alt for mange kommer for seint i gang. Nå er det det nesten et halvt år til neste runde med muntlig eksamen. Er du misfornøyd over resultatet og ønsker å forbedre, er det ikke bare å legge norsken på is, og håpe det skal gå bedre neste gang. Det må planmessig jobbing til. Hvordan bør man jobbe? Hvilke ressurser finnes det? Hvordan skal man forberede seg mentalt? Trenger man fordypningsemne? Det er ulike ting som man bør ha klarhet i.

Uansett - lykke til neste gang!

Tips i forbindelse med skriftlig eksamen i norsk

Fusk og plagiering ved eksamen - hva er det og hvilke følger kan det få?

Følgende ble lagt ut på Utdanningdirektoratets sider idag, og jeg kopierer rett og slett inn hele teksten. Du finner tekstenlag ut  her.

Her finner du informasjon om hva som er fusk og hva som er plagiat til sentralt gitt eksamen, hvilke hjelpemidler som er tillatt og hvilke konsekvenser fusk og plagiat kan få.

• Artikkel
 
• Publisert: 02.05.2012

Hva er fusk?

Fusk er å bryte reglene for hjelpemiddelbruk.

Det er viktig å være oppmerksom på at det kan være ulike regler for hva som er fusk på prøver underveis i skoleåret, og hva som er fusk til eksamen.

Hvilke hjelpemidler er lov og ikke lov?

Til sentralt gitt skriftlig eksamen er alle hjelpemidler tillatt, med noen unntak.

Det er fusk å bruke internett, kommunisere med andre, ta i bruk oversettelsesprogrammer i norsk, samisk, finsk som andrespråk og fremmedspråk.

I matematikk, fysikk, kjemi og biologi er det i tillegg fusk å bruke hjelpemidler på del 1 av eksamen.

Hva er konsekvensene av fusk til eksamen?

Det er svært alvorlig å fuske til eksamen. Konsekvensene av fusk eller forsøk på fusk er:

• privatisten eller eleven kan få eksamen i faget annullert
• eleven som får eksamen annullert, mister standpunktkarakteren i faget
• i videregående opplæring får ikke privatisten eller eleven lov til å gå opp til eksamen som privatist før tidligst ett år etter den annullerte eksamenen (forskrift til opplæringsloven § 3-37)

Hvem har ansvaret?

Det er skoleeier som har ansvaret for den praktiske gjennomføringen av sentralt gitt skriftlig eksamen (forskrift til opplæringsloven § 3-28). En viktig del av dette er å sikre at eksamen blir gjennomført i tråd med regelverket for eksamen. Det er derfor viktig at skolene informerer privatistene og elevene om konsekvensen av å fuske til eksamen.

Hva er plagiat?

Plagiat er å bruke andres tekster helt eller delvis uten å oppgi kilden.

Når alle hjelpemidler er tillatt til eksamen er det ikke plagiat å bruke kilder, men dersom kilder brukes, skal disse oppgis på en etterrettelig måte. Dette er omtalt både i vurderingsveiledningene og i informasjonsdelen til eksamensoppgaven.

Hva er konsekvens av plagiat til eksamen?

Dersom privatisten eller eleven ikke oppgir kilder han/hun har brukt til eksamen eller bare klipper og limer fra andres tekster, blir dette vurdert til lav måloppnåelse. Da viser ikke privatisten eller eleven selvstendig kompetanse til eksamen, og besvarelsen kan få en lav karakter.

Fusk i opplæringa

Til prøver som gjennomføres i opplæringen er regler for hjelpemiddelbruk fastsatt på den enkelte skole, eller på skoleeiernivå. Prøver underveis i opplæringen har andre formål enn å prøve elevenes sluttkompetanse, slik eksamen skal gjøre. Det kan være hensiktsmessig å gjennomføre prøver gjennom skoleåret uten tilgang til hjelpemidler. På slike prøver vil det være fusk å benytte hjelpemidler.

Noen ganger går det virkelig bra!

I dag fikk jeg mail fra en student jeg har veiledet. Han skrev (og jeg har fått lov å sitere ham):

God morgen Leif. Var oppe til muntlig norsk i dag og fikk 6. Fikk om barokken og særemnet. Tusen takk for god veiledning så langt.
------------

Jeg gleder meg selvsagt med studentene som oppnår gode resultater. En god karakter på muntlig eksamen avhenger av så mye. Denne studentene hadde valgt et krevende fordypningsemne, et emne som skilte seg litt ut fra "massen". Han hadde satt seg godt inn i det, og brukt tid på å finne fram til relevante kilder.  Skal du ha seks, vil det ofte være et godt utgangspunkt.
Utgangspunktet for min veiledning er at jeg hører hva studentene har lyst til å skrive om/forberede seg på.  For noen er ambisjonene å få 3 eller bedre, andre er opptatt av å få en svært god karakter.
I prosessen rundt fordypningsemne ber jeg dem sende et utkast som jeg kommenterer, deretter skriver de en tekst som kan være kort eller lang som jeg så kommenterer igjen. Det å få tilbakemelding i en slik prosess er viktig. For privatister er det ikke noe krav om at fordypningsemnet skal være et skriftlig arbeid, men det å ha et sammendrag som man kan gi til sensor er ikke dumt.

Etterkrigslitteratur 1972 til i dag

Jeg legger ut her en videoforelesning som kanskje kan være nyttig selv om den alene ikke er nok til å få oversikt over litteraturhistorien. Når du jobber med litteraturhistorie, er det viktig å ikke innbille deg at du kan huske alle navn og alle bøker. Det er derimot viktig å se noen retninger, lage noen knagger. Jeg synes også det er viktig i forbindelse med denne perioden og så på ulike typer tekster, og jeg tenker her på framveksten av mediesamfunnet. Videoen er en del av 30-dagers planen for deg som skal forberede deg til eksamen i norsk skriftlig og muntlig.